Je vais débuter en enfonçant une porte déjà grande ouverte et répéter une vérité devenue banale : notre époque est celle de l'image toute puissante , qui exerce une influence d'une puissance inégalée sur nos esprits. Cependant à force de se l'entendre répéter, le grand public ne considère cela que comme une donnée de plus qui se perd malheureusement très souvent dans le vaste flot d'informations qui le submerge quotidiennement.

Et pourtant, quoi de plus important pour la compréhension de notre monde actuel que d'en connaître le mode de fonctionnement. Il me parait totalement aberrant qu'à l'heure actuelle aucune réelle politique d'éducation à l'image ne soit en place en France (je ne connais pas la situation dans les autres pays) et que par conséquent, la jeunesse aborde frontalement la multitude d'images qui la bombarde sans avoir été préalablement préparée à adopter une distance pourtant primordiale face à l'image proprement dite (et le message qu'elle renferme). L'image est devenue le principal mode de communication actuel et ses mécanismes de fonctionnement sont aussi complexes que son pouvoir de manipulation et de persuasion sont efficaces.

Cependant comme dans le cas de la littérature, qui est expliquée et décortiquée de façon systématique à tous les élèves à partir de la 6ème, il suffirait d'une ou deux heures d'explication et de réflexion par semaine pour offrir à tous ces jeunes une attitude et une connaissance pour pouvoir recevoir les images tout en leur donnant les outils nécessaires pour se protéger de leurs effets pervers lorsqu'ils le souhaitent.

Il parait impossible d'enseigner l'image autrement qu'en en expliquant la fabrication dans les écoles ou sections audiovisuelles mais là encore ce ne sont que des techniques que l'on y apprend et non l'état d'esprit nécessaire pour profiter des images sans les subir. Le cinéma et sa composante ludique et distrayante nous semblent le meilleur moyen d'expliquer comment fonctionne l'articulation des images entre elles, l'importance de la musique, de l'écriture du scénario et des dialogues. Pour l'instant le cinéma n'est expliqué et décortiqué que dans des classes « artistiques » et l'Education Nationale a choisi certes de très grands films comme support (La Règle du jeu entre autres) mais elle a totalement évacué l'aspect divertissant du cinéma et combien il est aisé de détailler le fonctionnement d'une image en mouvement à travers n'importe quelle œuvre cinématographique.

Mon souhait le plus cher serait de voir la possibilité offerte à des intervenants extérieurs de proposer des « cours » de sensibilisation aux divers composantes et modes de fonctionnement de l'image en mouvement, par le biais du cinéma. J'ai moi-même fait ce type d'interventions dans un lycée de Marseille durant une année et j'avoue que la réaction de l'atelier que j'animais a été absolument formidable de réceptivité .

Sans aucune autre formation que ma passion pour le cinéma et le travail d'étude que je fais depuis une quinzaine d'années sur toutes les œuvres cinématographiques que je regarde, je me suis efforcé de transmettre ma vision du cinéma et d'expliquer le fonctionnement de l'image (montage, mise en scène etc …) de la façon la plus simple et la plus pragmatique possible. Le fait d'avoir déterminé une dizaine d'œuvres que tous avaient vus et plus ou moins appréciées, et de piocher des exemples dans ces films pour expliquer le principe du montage, le second degré et le fait que la mise en scène raconte souvent autant que le scénario lui-même, a été je pense déterminant dans l'accroche de leur attention et intérêt.

S'adapter aux élèves et leur parler de façon simple notamment à l'aide d'exemples concrets (être didactique !) leur a permis de comprendre facilement des notions pourtant assez complexes et c'est pour cela que nous insistons autant sur le fait d'avoir des illustrations par captures de DVD dans nos articles. Le fait d'expliquer quelque chose de théorique comme le montage et de le démontrer dans un extrait de film me semble absolument primordial, expliquer l'image par l'image en quelque sorte.

Loin de moi l'intention de donner justement une intervention sur « comment j'ai procédé sur mes interventions ». Mais je m'appuie sur cette exemple pour montrer à quel point les jeunes sont en demande d'explications dès qu'on leur a montré tout ce qui se cache derrière une image (en mouvement ou non) qui leur parait pourtant si simple et si banale de prime abord. J'avoue que ma surprise fut totale lorsque ces adolescents, qui n'avaient jamais vu la série des Alien, ont de suite reconnu Charlie Chaplin et rigolé aux extraits de Les Temps Modernes que je leur ai passés. De même que je n'aurais jamais cru possible de discuter plus de trente minutes avec 15 ados de la scène d'introduction de Apocalypse Now , que j'avais choisie pour leur montrer à quel point l'image par le biais du montage et de la mise en scène a vraiment un language spécifique, qui devient vite évident lorsque l'on a expliqué son principe de fonctionnement et contribué à développer sa sensibilité personnelle.

Tout cela pour dire que l'image est à l'heure actuelle un instrument de pouvoir absolument redoutable , d'une simplicité de mise en œuvre désarmante et il suffit de se pencher sur un ou deux journaux télévisés après avoir regardé quelques fois l'excellente émission « Arrêts sur image », pour comprendre à quel point il est imprudent et dangereux de prendre les images que nous voyons et leurs conséquences pour une réalité.

A mon humble avis il devient en effet primordial de vivre l'image avec recul critique si l'on ne souhaite pas être soumis aux manipulations à grande échelle perpétrées par toutes les télévisions du monde. Rien que pour cela j'estime que l'éducation et la sensibilisation à l'image devraient être obligatoires au collège. Et justement cette absence totale et complète de prise en considération de ce problème par les politiques et l'Education Nationale française me semble bien prouver que les instances dirigeantes ne souhaitent absolument pas voir leur moyen d'expression et de manipulation de l'opinion expliquées aux futures générations, qui du coup n'y seraient plus ou presque sensibles, ce qui ne manquerait pas à coup sur de remettre en cause nombre de choses.

Cela vous semblera peut-être utopiste mais je vois en l'éducation à l'image un moyen d'élever les consciences , de démontrer à quel point il faut se méfier de ces images devenues si banales, avec des exemples simples mais souvent très parlants de manipulations médiatiques.

Voilà donc un sujet extrêmement vaste et riche en développements possibles qu'à la rédaction de Cinetudes il nous semble absolument indispensable d'aborder et de discuter sur un site qui parle de cinéma, d'autant plus lorsque ses intentions sont justement ouvertement didactiques. Nous invitons donc tous ceux d'entre vous qui ont une opinion précise sur le sujet même (ou une de ses ramifications) à venir s'exprimer dans ce dossier ou dans le débat qui va en découler sur le forum.

Nous allons tenter d'aborder dans les mois qui viennent le plus de thèmes possibles liés à cette question de l'éducation à l'image à travers des articles analysant les mécanismes de fonctionnement d'émissions TV, de séries TV (qui sont tout de même en ce moment les références du plus grand nombre), d'autres portant sur les penseurs ayant réfléchi sur cette question, et enfin proposer de façon concrète des solutions en matière d'interventions sur l'image que ce soit en milieu éducatif ou dans les cinémas.

Voici donc les grandes lignes de ce dossier qui ne demande qu'à s'élargir avec votre participation et nous en profitons pour vous rappeler que nous fonctionnons dans ce cas selon le principe du « Work in progress », ce qui fait que le dossier est sans aucun doute appelé à se prolonger sur plusieurs années, suivant ainsi les évolutions dans ce domaine.